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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) rendimiento lector (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística

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1) Candidate: rendimiento lector

Is in goldstandard

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1
paper CL_LiteraturayLingüísticatxt363 - : Los hallazgos de este estudio, junto con confirmar la hipótesis de Perfetti en nuestro medio (Perfetti, 2010; Perfetti et al., 2007; Perfetti & Hart, 2001) en cuanto al papel del vocabulario en la comprensión y, con ello, reforzar los principios establecidos en la teoría de Kintsch (1998), contribuyen a entender mejor la problemática de la comprensión lectora en escolares. Todo indica, por una parte, que el bajo desarrollo léxico alcanzado por los estudiantes tiene una incidencia significativa en el rendimiento lector, esto es, alumnos con menor nivel de vocabulario tendrán peores resultados en pruebas de comprensión lectora . Por otra parte, una mejor competencia léxica asegura mayores niveles de rendimiento en lectura comprensiva. Al mismo tiempo, el vocabulario, sobre todo el de mayor especialización y menor frecuencia, se encuentra principalmente en textos científicos y humanistas, así como en los medios de comunicación. Este vocabulario no es accesible fácilmente en la comunicación oral

Evaluando al candidato rendimiento lector:

1) vocabulario: 4 (*)
2) perfetti: 4
3) comprensión: 3 (*)

rendimiento lector
Lengua:
Frec: 27
Docs: 14
Nombre propio: / 27 = 0%
Coocurrencias con glosario: 2
Puntaje: 2.790 = (2 + (1+3.58496250072116) / (1+4.8073549220576)));
Candidato aceptado

Referencias bibliográficas encontradas sobre cada término

(Que existan referencias dedicadas a un término es también indicio de terminologicidad.)

rendimiento lector

: Campos, D., Contreras, P., Riffo, B., Véliz, M., y Reyes, A. (2014). Complejidad textual, lecturabilidad y rendimiento lector en una prueba de comprensión en escolares adolescentes. Universitas Psychologica, 13(3), 1135-1146. [94]https://doi.org/10.11144/javeriana.upsy13-3.ctlr : Tapia, M., Veliz de Vos, M. & Reyes, F. (2017). Desempeño ejecutivo y rendimiento lector en estudiantes con trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Logos: Revista de Lingüística, Filosofía y Literatura, 27(1), 3-14.